Консультация : «Использование коррекционных игр для повышения остроты зрения» МБОУ СОШ № 40 г.Липецк

Одним из эффективных средств сенсорного воспитания детей с амблиопией и косоглазием детей дошкольного возраста является коррекционно-дидактическая игра основным элементом ,которой является  обучение детей способам познания. По характеру воздействия  на процесс сенсорного развития детей с нарушением зрения игры можно условно разделить на  две группы:  

         1) коррекционно-дидактические игры для развития сенсорной сферы и сенсорной деятельности детей с нарушением зрения;

         2) логические игры, назначение которых -смысловая систематизация чувственного опыта. 

Игры первой группы развивают умения детей различать, сравнивать, выделять и называть характерные признаки и свойства предметного мира.

В играх второй группы дети учатся классификации, группировке, систематизации предметов по общим  и отличительным признакам. При классификации дети устанавливают общность между предметами, образуют пары, группы предметов по цвету, форме, величине, пространственным характеристикам и др. В играх на систематизацию они соотносят предметы между собой только по определённому признаку: предметы одной формы, одного цвета, одного размера и т.д.

           По содержанию игры делятся: на игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.

       Игры с предметами способствуют формированию предметных представлений и действий с предметами, дети учатся анализировать характерные признаки, свойства предметов и явлений. Эти игры особенно важны в работе с детьми с нарушением зрения, так как в значительной степени способствуют обогащению и уточнению предметных представлений.

        Настольно-печатные игры учат детей чтению иллюстративного материала, осмыслению изображённого, их словесному описанию.

Использование словесных игр в обучении детей  с нарушением зрения обеспечивает возможности уточнения, конкретизации образов предметов и развития описательной речи, а также способствует осознанию детьми использования зрения при выделении различных  свойств и признаков предметов. 

                                              Рассмотрим конкретные примеры игр и заданий:

                                                        Игра « Кто скорее соберёт палочки» .                                                                                       Детям предлагается в стаканчики определённого цвета собрать палочки такого же цвета. В процессе игры они дифференцируют цвет, считают, сколько всего собрали палочек. Из этих  же палочек  они выкладывают различные геометрические фигуры и простые предметные изображения(домик, заборчик ,ёлочку и др).

       В задании « Найди такой же» дети дифференцируют  от 8 до 12 кругов одного цвета, но разных оттенков. Создают ряд от болеет тёмного к самому светлому.

       В игре «Разложи по цвету» дети по образцу, кто скорее , создают цветовой ряд по оттенкам. Выигрывает тот, кто скорее создаст гамму цветовых оттенков.

        В упражнении «От какой бабочки крылья» дети рассматривают изображения крыльев бабочек  разной величины(5  пар крыльев). Дети определяют размер  и цвет крыльев, рассматривают узор на крыльях, составляют бабочку из частей.

        В коррекционном задании »Выложи орнамент» предлагается по образцу составить орнамент из геометрических фигур. При этом дети называют фигуры, их цвет, величину, пространственное положение.

         Игра  « Подбери  чашки к блюдцам». Даются изображения чашек и блюдец или реальные предметы разного цвета. Следует подобрать  к каждой чашке блюдце соответствующего цвета.

К играм и материалам, способствующим активизации зрительных функций можно отнести и мозаику, лото, домино, разрезные и сюжетные картинки.

                               Для  развития цветоразличения можно применять коррекционные игры и упражнения:

                                                             «Найди нужный цвет»                                                                                                                                                                 «Разложи по оттенкам»                                                                                                                                                               «Составь из частей цветок»                                                                                                                                                         «Подбери к шарам цветные нитки « и т.д.

                              Для развития глазомера  коррекционные игры ;

                                                               «Какой предмет больше, меньше»                                                                                                                                               «Что дальше, что ближе»                                                                                                                                                             «Самый длинный, высокий, толстый, тонкий, короткий, низкий предмет»

                              Развитию зрительного внимания и памяти способствуют задания:

                                                                «Угадай, что изменилось»                                                                                                                                                            «Чего не стало»                                                                                                                                                                          «Найди такой же предмет»

В игре «Кто скорее соберёт листья» дети учатся анализировать форму, цвет величину.

Приведённые игры повышают способности дошкольников к обобщению и улучшению ориентации в окружающей действительности , а также развивают и активизируют зрение детей, повышают остроту, развивают сохранные анализаторы. Активно развивается сенсорная сфера и сенсорная деятельность, логическое мышление, что особенно важно для детей, имеющих  нарушения зрения .