Организация рабочего места ребёнка с нарушенным зрением на занятиях. МБОУ СОШ № 40 г.Липецк

Коррекция зрения ребёнка на первом этапе при поступлении в детский сад заключается в стимуляции хуже видящего глаза путём окклюзии(закрытия) лучше видящего глаза. При этом ребёнок с амблиопией и косоглазием попадает в положение слабовидящего, поэтому рекомендуется рассаживать детей относительно месторасположения воспитателя по следующему принципу:

1 ряд- дети с низкой остротой зрения(-0,4) 

2 ряд-дети с остротой зрения (-0,4-0,6) 

3ряд-дети с хорошей остротой зрения (-0,6-1,0)

Кроме того, если у ребёнка окклюзия левого глаза, то его сажают справа от воспитателя, если у ребёнка окклюзия правого глаза его сажают слева от воспитателя. Детей с расходящимся косоглазием размещают по центру во 2-3 ряд, а с  порезами глазных мышц-по центру в зависимости от остроты зрения.

При рассматривании объекта, картины детей рекомендуется рассадить подобным образом:

- в 2-3 ряда, соблюдая право-левостороннюю окклюзию глаз; 

- полукругом( не широким); 

-каре;  

-параллельно-справа и слева от воспитателя по одному ряду детей.

 Во всех указанных случаях учитывается окклюзия глаз, острота зрения, вид косоглазия.

Детей с очень низкой остротой зрения(ниже 0,4) следует сажать за 1 стол так, чтобы освещение падало слева и сверху. Материал для демонстрации предъявляется не далее 1м от глаз. Необходим дополнительный индивидуальный показ предмета. Наиболее благоприятен показ предмета на черно-белом фоне , либо на зелёном (успокаивающем), коричневом(спокойном, контрастном) или оранжевом(стимулирующем).  Следует сочетать предмет и фон по цвету, чтобы его можно было лучше рассмотреть во всех деталях.

Предметы должны быть крупными , яркими по цвету, точными по форме и деталям. На занятиях по математике  размер предметов –до 15 см. размер натуры  -20-25 м, раздаточного материала-2-5см.

Картину обычно демонстрируют на определённом фоне , мелкие картинки также. Можно одновременно демонстрировать 2 одинаковые  картины, чтобы все дети хорошо их видели.

Следует тщательно продумывать удобное расположение  пособий на занятиях по изобразительной деятельности с учётом остроты зрения и окклюзии, а также использовать индивидуальные подставки( вертикаль) для рассматривания объекта, показа приёмов.

Нужно постоянно следить за позой детей в разных видах деятельности, за организацией игрового места ребёнка вне занятий(свет, поза, подбор игрового материала определённого размера , яркости), за сменой деятельности, например-через 15-20 минут  игры с наклоном головы сменяют подвижными играми с подъёмом головы. Во всех видах деятельности  детям необходимо дополнительно подходить к  рассматриваему предмету, объекту. На физкультурных занятиях надо практиковать замену некоторых упражнений  по согласованию в врачом-офтальмологом, дополнительную страховку детей во всех видах движений, так как у детей нарушена координация движений в связи с низкой остротой зрения.

Следует уменьшить дозировку упражнений с наклоном вниз, прыжками, переворотами со спины на живот, упражнения на животе.

При некоторых видах упражнений окклюзия снимается (работа с мячом, лазание, равновесие) чтобы ребёнок ощутил движение своего тела без боязни упасть, получить ушиб, так как заклейка ограничивает свободу движений.

Можно иногда снимать окклюзию на музыкальных занятиях, чтобы у ребёнка появилось ощущение свободы движения в пространстве. На праздниках окклюзия снимается для полноты восприятия. На музыкальном занятии дети с низкой остротой зрения ставятся за детьми с более высокой остротой зрения, равными им по темпу движения, чтобы был ориентир для передвижения в пространстве.